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你相信利他主义吗？
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“Current Directions in Psychological Science 教学”专栏旨在将前沿心理科学融入课堂，围绕 APS 期刊 Current Directions in Psychological Science 中文章所关注的心理科学某一研究领域或主题，提供教学建议和操作指南。
正文：Brown, S., Brown, R., & Cavallino, D. (2026). Does altruism exist? Implications of selective investment theory for solving social problems. Current Directions in Psychological Science, 35(2), 84–91。
利他主义，或纯粹的亲社会行为，是否存在，长期以来一直受到社会心理学家和哲学家的争论。一方面，人们会以亲社会方式帮助家人、朋友，甚至陌生人。另一方面，如果一个人的动机出于自身利益，这些无私行为也可能被视为自私行为（例如，通过保护后代来确保自身基因谱系的延续，或通过帮助陌生人来缓解个人内疚感）。在他们发表于 Current Directions 的文章中，Brown 及其同事（2025）认为，在气候变化时代，这场争论具有了新的重要性：诸如毁坏部分森林这类出于自身利益的行为，短期内可能具有吸引力，但从长远看，随着地球面临大规模破坏，实际上可能违背个人自身利益。
亲社会行为这一概念已从进化视角得到广泛探讨。从一种观点看，旨在确保亲属以及帮助我们传递基因的其他人的福祉的利他行为，可能服务于一种自利的生物驱动。然而，Brown 及其同事提出了选择性投资理论，以说明利他主义如何能够得到自然选择的支持。举例来说，当一个人的繁殖成功与他人的繁殖成功共享共同命运时（如地球的存续），我们就被认为具有适合度相互依存，并且有相互依赖的共同理由，从而产生利他（而非自私）的动机。
Brown 及其同事还认为，利他主义也存在神经生物学成分。依恋风格会影响一个人进行利他行为的动机，而这些社会纽带深植于我们的大脑化学过程之中（尤其是多巴胺和催产素）。因此，作者推测，大脑化学可能是利他主义背后的驱动因素。事实上，非人类动物研究支持这样一种观点：亲代投资具有神经生物学基础（例如位于下丘脑内侧视前区），这些基础会激发助人行为。这种神经生物学既在社会联结中发挥作用，也在识别他人需求中发挥作用；研究人员认为，这是存在以他人为中心的利他主义（即由对他人的关切而非自身利益所驱动）的证据（例如 Marsh，2019）。
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最后，Brown 及其同事指出，理解以他人为中心的利他主义具有高度相关的现实世界影响；这些影响包括财富不平等、和平谈判和环境保护等问题。相信并更好地理解适合度相互依存以及我们“趋向利他动机的先天倾向”（Brown 等，2026），可以为所有人带来更好的结果。然而，要将这种理解转化为行动，我们需要换位思考、长期思维、弱化对利润的强调，并关注集体福祉。
本文为学生提供了一个机会，使其能够批判性地思考一个具有重要社会后果的问题。要让这篇 Current Directions 文章在课堂中生动起来，可以尝试以下活动之一。
Student Activity第1部分。背景知识探查。背景知识探查使学生能够弥合他们已有知识与即将学习内容之间的差距，也能促使学生参与即将呈现的主题。在讨论关于利他主义的争论之前，请学生按 1 到 5 分对以下陈述进行评分，其中 1 表示非常不同意，3 表示中立，5 表示非常同意：
- 我相信人类能够做出真正无私的行为。
学生作答后，根据他们的分数将其分组讨论。最后进行全班讨论，交流各小组讨论的内容。
第2部分。讨论提示。在讨论 Brown 及其同事的理论工作之后，让学生回到各自小组，讨论以下问题：
- 在进一步了解这一主题后，你会改变最初的评分吗？为什么会或为什么不会？
- 你认为将利他主义理解为由“先天”动机驱动，而不是总是源于自身利益，是否有价值？请解释。
第3部分。一分钟论文。该活动可以帮助教师发现学生对利他主义是否存在等复杂主题的任何误解。在课程最后，留出一分钟，让学生以书面形式回答以下问题（可以上交，也可以在离开课堂时发布）：
- 你还有什么尚未得到解答的问题？
- 你今天在课堂上学到的最重要内容是什么？
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补充参考文献
正文：Marsh, A. A. (2019). The caring continuum: Evolved hormonal and proximal mechanisms explain prosocial and antisocial extremes. Annual Review of Psychology, 70, 347–371.
