当你把强大的新技术直接交到 100 名教师手中，会发生什么？北爱尔兰一个令人惊叹的六个月试点项目给出了答案：他们以真正鼓舞人心的方式引导技术发挥作用。

我有幸会见了来自北爱尔兰教育局 C2k 项目的教育工作者和管理者，他们有机会将 Gemini 和 Google Workspace 工具整合到课堂中；教师们的创造力以及他们所实现的效率提升给我留下了深刻印象。该试点项目的成功源于 C2k 与 Google for Education 的紧密合作——Google 提供技术，教师则利用它产生有意义的影响。

他们的工作凸显了我们的核心信念：AI 不是学习或教师的替代品。它是一种协作工具——当它以学习科学为基础时，可以让学习更易获得，处理耗时的相关任务，并让教育工作者腾出时间去做只有他们才能独特完成的事情。

不只是高效行政管理

尽管仍处于早期阶段，结果已经令人振奋。每位参与教师都报告称，在融入学习科学原则的 Gemini 帮助下，平均每周节省 10 小时。教师随后能够把这些时间重新投入到学生互动和自身专业发展中。

该试点记录了 600 多个 Gemini 的独特用例，从简化行政工作到构思更具吸引力的内容不等。看到这些教师在获得探索 Gemini 如何提供帮助的自主感后，识别出如此多样的用例，令人难以置信。

对于 Ashfield Boys’ High School 信息与通信技术（ICT）负责人 Chris Lowe 来说，影响立竿见影。“使用 Gemini 节省下来的时间，从根本上让我能够做我想做的工作——那就是教学。”Chris 使用 Gemini 起草给家长的信件或为班级外出创建风险评估，并使用 NotebookLM 将课程材料转化为备考播客。

个性化学习并消除障碍

除行政任务外，教师还使用 Gemini 帮助创建爱尔兰语课程，并打造更具包容性的学习环境。

Lurgan College 地理学科负责人 Alistair Hamill 使用 NotebookLM 的 MindMap 功能，为源材料创建交互式视觉呈现。他指出，这帮助一名神经多样性学生看到“全局”，而不是困在细节中。

同样，Rowandale Primary School 的一位 ICT 协调员找到了激发学生兴趣的新方法。在创意写作课上，她使用 Gemini 生成图像并激发好奇心。它也成为促进包容性的重要工具：“我可以让 Gemini 帮我创建一节适合某个学生特定需求的课程，这带来了改变游戏规则的影响，”她说。

负责任地拥抱前方机遇

我们相信，只有以负责任的方式开发 AI，才能实现其在教育中的前景。其中一个关键方面，是与整个教育生态系统紧密合作来推进。当我和我的团队会见 C2k 临时负责人 Damian Harvey 时，他强调了这一点。他分享说，试点的成功因一群教师彼此分享所学而加速，同时也需要资源来培训并支持 AI 准备度的进一步发展。

“我认为教育工作者需要拥抱这个机会，”C2k 临时负责人 Damian Harvey 表示。

在试点成功之后，C2k 计划向北爱尔兰更多教师推出 Gemini 培训。我们相信这只是开始。我们希望继续探索此类合作，直接向使用该技术的教师学习，了解如何让产品与经过验证的教学原则更好对齐，以及如何有效整合技术以改善学生的学习成果。

在我们继续应对学习向 AI 转型的过程中，关键在于我们的产品要赋能教育工作者，而不是取代他们。教师必须保持对 AI 如何用于帮助学生学习的主导权。正如我常说的：技术并不是魔法，教师才是。

了解更多其他机构如何使用 Gemini，或自己开始使用。